¿Enseñar a aprender con Aprendizaje Cooperativo?

Como docentes una de nuestras finalidades para con la sociedad es que enseñemos a nuestros alumnos una cantidad ingente de contenidos que, en muchos casos, unos iluminados han seleccionado sin más juicio que el de la falta de evidencias científicas.

En pleno siglo XXI, en una sociedad que ha dejado atrás la sociedad industrial desembarcado de lleno en la sociedad de la información y del conocimiento, es más importante que los alumnos sepan desenvolverse en esta nueva sociedad y que adquieran habilidades y destrezas que potencien la competencia de aprender a aprender.

¿Cómo ayudamos a nuestros alumnos a que consigan esta compleja competencia? Existen muchas metodologías activas que producen un aprendizaje del propio aprendizaje (lo que denominamos metacognición) y uno de ellos es el Aprendizaje Cooperativo y el Programa CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”) para enseñar a aprender en equipo de Pere Pujolás y Juan Ramón Lago (coordinadores del programa), de la Universidad de VIC, es un programa que ciertamente funciona, y lo digo no sólo desde la perspectiva teórica, sino práctica, puesto que mi centro colabora con la Universidad de VIC para implementar este programa en nuestras aulas.

aprendizaje_cooperativo-1024x965¿Qué aprenden los alumnos? Aprenden que aprender es algo muy complejo y que además de poder hacerlo de forma individualizada (algo bastante costoso y aburrido en muchos casos) pueden conseguirlo de forma grupal (donde además aprenderán otras destrezas como habilidades sociales). El programa incluye desde estrategias de agrupación de alumnado, dinámicas cooperativas, simples y complejas, para la realización de actividades, hasta diferentes formas de evaluación.

Os adjunto el archivo del Programa CA/AC para que lo reviséis y podáis llevarlo a la práctica en vuestras aulas.

Documento para contratación de maestras (1923)

Hace tiempo creí perdido este documento, pero hoy lo he recuperado de entre las páginas de un libro. Paradójicamente se encontraba en el libro-manual “Psicología de la Motivación” de la UNED, y bien estaba ahí, porque al revisar lo que ponía a uno le chirrían los dientes de la falta de autonomía que tenían las mujeres hace poco más de un siglo.

Contra la Violencia de Género

No puedo resistirme a reproducir el manifiesto que hemos elaborado desde el Colegio Concertado Bilingüe Divina Pastora de Arenas de San Pedro (Ávila) con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género. Ni tampoco puedo resistirme a dejaros el Mannequin Challenge que hemos hecho.

 

MANIFIESTO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
En 1999, la Organización de Naciones Unidas dio carácter oficial al día 25 de noviembre y fue declarado como: “Día Internacional Contra la Violencia hacia las Mujeres”. Pero desde entonces, cada año volvemos a reunirnos para condenar una vez más la violencia que se ejerce contra las mujeres. Solo vamos a decir unos datos:

  • Desde que en el año 2003 se comenzaron a registrar los datos, en nuestro país han fallecido 866 mujeres víctimas de la violencia de género.
  • En lo que llevamos de año han sido asesinadas 40 mujeres y 8 casos se encuentran en investigación.
  • 16 de ellas habían presentado denuncia previa.
  • Aún seguían conviviendo con sus parejas 26 de estas mujeres.
  • En Castilla y León hemos tenido 6 casos de violencia de género.
  • 25 menores han quedado huérfanos a causa de la violencia de género.
Es incalculable la cantidad de mujeres que sufren violencia psicológica, verbal o sexual.
Podríamos seguir dando cifras que sólo sirvan para asombrarnos pero la violencia de género puede ser ejercida sobre cualquier tipo de mujer, de cualquier edad, de cualquier etnia, raza o religión, y de cualquier clase social. Puede pasarnos a cualquiera y debemos aprender a ser fuertes y a saber decir ¡Basta Ya!
Detrás de cada una de las víctimas se encuentran hijos e hijas que quedan huérfanos; hermanos y padres que se les roba un trocito de ellos y se quedan vacíos para siempre; amigos que pierden a un confidente…. Ser víctima de la violencia de género no es algo privado, es público y se encuentra en la raíz de nuestra sociedad, una raíz que hay que arrancar de lleno condenando firmemente tanto a los asesinos como a los que miramos sin hacer nada.
Por eso estamos todos aquí: alumnos, profesores, padres y madres, hermanas, comunidad educativa del Colegio Divina Pastora, para denunciar y condenar cualquier tipo de violencia ejercida sobre la mujer ya sea maltrato físico, que deja marca y duele, que humilla y somete; abuso verbal y maltrato psicológico, que destruye, anula y aniquila la libertad de la mujer; y el maltrato sexual, que denigra y hunde a las víctimas.
La lucha contra la violencia de género ha de hacerse desde la política, la justicia, la sanidad, los medios de comunicación, la religión, la familia y desde la educación. Nuestro centro prioriza acciones para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Acciones que, como en el día de hoy, ponen de manifiesto que aportamos nuestro granito de arena en la lucha contra esta lacra que hace a nuestra sociedad débil ética y moralmente.
A todos los que formamos parte del Colegio Divina Pastora, nos encantaría que muy pronto, el día 25 de noviembre, el Día Internacional Contra la Violencia de Género, no haya nada que celebrar. Porque celebrar este día de este modo no es una fiesta, es un toque de atención para que nos demos cuenta y nos levantemos en defensa de nuestros derechos y libertades, porque las mujeres somos iguales a los hombres y nada ni nadie debe someternos.
Mientras tanto, desde nuestro colegio, seguiremos educándonos en la igualdad y luchando por la dignidad de las mujeres. 

Te Deum – Charpentier

Os traigo una pieza conocida por todo el mundo. Si leemos “Te Deum”, muchos no la conoceréis, pero si os digo que es la sintonía con la que las televisiones públicas conectan con la televisión europea cuando hacen retransmisiones a nivel continental, como en el Festival de Eurovisión, creo que todos la conocemos.

En este caso se trata de una breve pieza con la que trato que los alumnos más mayores “refresquen” lo aprendido con la flauta hasta el momento, ya que después de vacaciones el recordar las notas y posiciones viene siendo algo bastante tedioso, y una pieza sencilla que introduzca la inmensa mayoría de las notas que se han dado (al menos la escala diatónica y digitaciones algo más complejas) viene bien para ponerse al día.
Del mismo modo, he añadido a la pieza varios audios con los que poder estudiarla.
Espero que os sirva.
Haz clic en la imagen para acceder a la carpeta en Drive con el material

¡Esto sube la autoestima a cualquiera!

No me gusta fardar pero esto no hay nadie que lo calle. El pasado viernes, 30 de septiembre, Su Majestad la Reina Letizia hizo entrega del Premio Acción Magistral 2016 en la categoría Proyectos en Red, a un grandísimo trabajo.

El Proyecto Interdisciplinar Intercentros Perspectivas desde el Palacio (ver web): “Renacer”, cumplió en 2016 su 4ª edición y hemos sido varios los centros los que hemos trabajado codo con codo para sacar adelante un proyecto en el que hemos creído desde el principio:
  • IES “Valle del Tiétar” de Arenas de San Pedro (Ávila)
  • CC Divina Pastora de Arenas de San Pedro (Ávila)
  • IES “Juana de Pimentel” de Arenas de San Pedro (Ávila)
  • CEIP “Zorrilla Monroy” de Arenas de San Pedro (Ávila)
  • CRA “Camilo José Cela” de Guisando, El Arenal y El Hornillo (Ávila)
  • IES “Candavera” de Candeleda (Ávila)
  • Centro Ocupacional Municipal de Arenas de San Pedro (Ávila)
Esto supone un gran chute de energía y de ilusión para trabajar intensamente en el nuevo proyecto, este curso escolar bajo el título de “Perspectivas desde el Palacio: Mitología e Imaginación”.

Proyecto "PBL y Flipped Classroom"

En este curso escolar me han nombrado responsable del Proyecto “PBL y Flipped Classroom” en mi centro escolar que durante este curso comenzará como formación individual y que a partir del curso que viene deberá ser expandida al resto del claustro de mi centro.

La verdad es que estoy muy emocionado. Tuve mi primera formación presencial a cargo de Raúl Santiago Campión la pasada semana. Conocía al ponente, conocía el proyecto e incluso fui cofundador, junto a Olga Martín, de la comunidad en Google+ titulada: “Flipped Classroom, ¿te apuntas?” (blog) como grupo de trabajo para el mooc “ABP” del Intef a cargo de Fernando Trujillo.

Lo importante de todo es el cambio metodológico a base de modelos inductivos apoyados (o no) con nuevas tecnologías, mucho más acordes al siglo XXI que lo que hemos venido sufriendo los estudiantes en las últimas décadas, pues nos han enseñado según la escuela de la revolución industrial. No quiero decir que ese tipo de enseñanza fuese negativa, al revés, fue muy positiva para la humanidad; pero la sociedad ha cambiado de sociedad industrial a sociedad de la comunicación y del conocimiento.

Si revisamos la historia de la educación, nos daremos cuenta que en la actualidad no estamos inventando nuevas pedagogías, sino que ya existían (no tal como las conocemos ahora, sino en su semilla germinadora) en épocas antiguas como en Grecia. ¿Cómo enseñaba Aristóteles, Platón o Hipatia? ¡Por Proyectos y a través de Flipped Classroom! Los grandes pensadores y científicos de las épocas antiguas proponían retos a sus discípulos, incluso les pedían investigar y luego en la asamblea ponían en común sus dudas y conclusiones.

Así comienzo este nuevo gran reto con el que quiero aprender todos los procesos para dar sentido al modelo pedagógico de la clase inversa. Ya os seguiré contando.

Materiales para clase de música: "Juego de Tronos" y "Los Juegos del Hambre"

Hoy finaliza agosto. Hoy es el último día de vacaciones para todos los maestros y maestras. Mañana volvemos a nuestros centros, algunos a conocer a nuevos compañeros, otros pensando en lo que dejaron atrás, otros deseando ver las nuevas posibilidades en ese nuevo centro. Por mi parte, sólo queda desearos mucha suerte a todos y todas. ¡Feliz curso!

Y para hacer más llevadera estos inicios, os publico dos partituras que utilicé al curso pasado, además de suficiente material para trabajarlo convenientemente.

Se tratan de dos partituras de BSO que mis alumnos me pidieron:

  • Los Juegos del Hambre. El árbol del ahorcado. 6º Ed. Primaria.
  • Juego de Tronos. BSO. 5º Ed. Primaria.

JUEGO DE TRONOS

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Proyectos Educación Plástica y Visual: Paul Klee y Andy Warhol

Estos son los primeros proyectos desarrollados en “papel” que realizo sobre un artística. Hace unos cursos que no imparto esta asignatura y aunque me encanta puedo decir que no me gustan nada los libros de fichas que las editoriales publican para la asignatura.

Para ello, hace unos cursos hice de manera piloto, en mi clase, tres proyectos que duraba cada uno un trimestre. Los artistas que trabajamos fueron:

  • Vasili Kandinsky: nos centramos en texturas, formas, colores…
  • Salvador Dalí: sueños, elementos de la naturaleza y de la vida cotidiana, materiales…
  • Francisco de Goya: al ser un pintor que estuvo viviendo un tiempo en la Corte del Infante D. Luis de Borbón, en Arenas de San Pedro (Ávila) nos ayudó para estudiar una parte importante de la historia local y nacional.
Espero poder recuperar estos proyectos, darles forma y publicarlos.
Este curso regreso para impartir esta nueva asignatura. Durante estos últimos días he estado trabajando intensamente para desarrollar los proyectos de los artistas a trabajar que serán: Paul Klee, Andy Warhol y Antonio Gaudí.
A continuación os dejo el enlace a la carpeta con los materiales en los que he estado trabajando. Aunque he pensado en mis alumnos y en el nivel en el que están, creo que son fácilmente de llevar a cabo en los cursos de 5º y 6º Ed. Primaria y 1º de ESO.
Quien utilice los materiales o los proyectos completos, me gustaría que me hagáis llegar cómo os habéis sentido llevando a cabo los proyectos, la opinión de vuestros alumnos y los puntos fuertes y débiles que le veis, del mismo que todo tipo de mejoras a los proyectos.
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