¡Anonadado!

Estoy supercontento. Mis alumnos de la asignatura de “Creación de Contenidos Digitales, Mobile Learning y Gamificación en el Aula” del Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales #masterTECD_UNIR de UNIR – La Universidad en Internet me han otorgado la máxima puntuación. Millones de gracias!!87903412_10158338689123395_2254559970123055104_o

Proyecto Multidisciplinar “Harry Potter y la piedra filosofal”

hogwarts-2036645.jpg

En abril/mayo de 2018 comencé a trabajar en este proyecto junto a Laura Martín-Blas en las posibilidades que podrían tener ciertos libros para trabajar en el aula. No lo veíamos como los típicos Planes de Fomento a la Lectura, sino que queríamos ir mucho más allá. Nos llamaba la atención poderosamente la saga de Harry Potter. En primer lugar yo soy fan de la saga de libros, de las películas y de sus bandas sonoras; sin embargo, Laura no sabía nada acerca de ese mundo mágico.

La propuesta inicial era sencilla: leer el libro, que disfruten de la lectura, que se adentren en el mundo mágico de J.K.Rowling y poder hacer actividades acordes con los diferentes capítulos del libro que pudiesen dar juego en el aula.

Tras una primera revisión vimos que la decoración, las clases de vuelvo, las de pociones, las de transformaciones, el Quidditch, la alquimia, la piedra filosofal, el perro de tres cabezas, los dragones, el ajedrez mágico y ante todo los lazos de amistad que se van forjando entre los tres protagonistas eran un vehículo que no podíamos dejar de utilizar.

Ese mismo verano lo pasamos leyendo toda la saga y apuntando posibles acciones. Una vez regresamos de las vacaciones nos pusimos a redactar un documento breve (el último tiene una extensión de 74 páginas) que desarrollase a grosso modo un ABP sobre Harry Potter y la piedra filosofal, tomando como base la Teoría de las Inteligencias Múltiples, las dinámicas de Aprendizaje Cooperativo y la Gamificación como elemento de juego didáctico en el aula. Además teníamos claro que el proyecto podía ayudar a mejorar el clima del aula, pues se trata de un curso bastante conflictivo.

El proyecto dio comienzo el 12 de noviembre de 2018 y ha acabado el 29 de marzo de 2019. Han sido 17 semanas de trabajo bajo una misma temática (20 si sumamos las vacaciones de Navidad y otras fiestas). Implicamos a varios profesores del curso y al final han estado representados en el proyecto las áreas de Lengua, Matemáticas, Ed. Artística (Arts & Craft y Música), Inglés y Ed. Física, y también en momentos muy puntuales para Ciencias Sociales.

Como tutor, puedo asegurar que se gastan muchas energías en la puesta en marcha de un proyecto de esta envergadura pero luego todo tiene su recompensa, como cuando el cuestionario final de evaluación aquellos chicos y chicas que crees menos implicados te dicen que les ha encantado el proyecto y que podríamos seguir con el siguiente libro. Además he accedido y vamos a mantener la decoración del aula. ¿Continuaremos con la segunda parte? Quién sabe, pero la semilla ya está plantada. Ahora solo hace falta que germine.

Flipped Learning Certificación Nivel I

Desde hace algunos años he ido formándome sobre metodologías activas (aprendizaje cooperativo, PLE, Aprendizaje Basado en Proyectos, Inteligencias Múltiples,…) y desde hace dos cursos la formación institucional de las FMMDP sobre Flipped Classroom a cargo del Dr. Raúl Santiago y por fin este verano he decidido formalizar mi formación con la Certificación Nivel I en Flipped Learning (FL)

Me ha encantado el curso, la verdad que el visionado de videos es interesante y se aprenden muchas cosas, sobre todas las obviedades que todo el mundo cree saber y que luego no se tienen en cuenta. Una parte muy importante del FL que he aprendido es que los videos aunque son importantes no es lo esencial y que dichos videos no deben ser lecciones magistrales sino videos breves con los que los alumnos comprendan y aprendan conceptos superbásicos (taxonomía de Bloom) que después van a servir para producir, por ejemplo, un proyecto en clase.

11849599.jpg

Me ha gustado mucho, os lo recomiendo. AQUÍ

Socrative, aprender jugando.

En el post de hoy os voy a enlazar y a comentar acerca de la aplicación Socrative

logo1
Accede a la web de la aplicación

Se trata de una herramienta TIC bastante conocida en el ámbito educativo. Es una aplicación gratuita que ofrece al profesor varias opciones de preguntas y de edición de las mismas y varios modos de juego (individual, grupal,…). Lo verdaderamente interesante, bajo mi punto de vista, es la inmediatez de visualización de los resultados, siendo instantáneo el saber si los alumnos han aprendido bien el temario o hay ciertas partes que se deben mejorar. Además es una herramienta totalmente amigable y coherente con el modelo Flipped Classroom.

Personalmente he usado en varias ocasiones esta aplicación on-line en el aula y a los alumnos les encanta, bien sea por el uso de las ansiadas TIC en el aula o por la novedad de la aplicación.

Os dejo varios enlaces para que completéis información y podáis aprender de los tutoriales.


 

Kahoot! Iniciando la gamificación del aula

En esta entrada os enlazo a la entrada de la Revista 3.0 sobre esta aplicación. Es muy interesante su uso grupal en el aula para realizar una evaluación generalizada inicial y una final.

A continuación os dejo un tutorial sencillo donde aprender a utilizar y crear actividades con esta aplicación.

  • TutoTIC (27 de noviembre de 2015). Tutorial KAHOOT español #participaciónactiva [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/LxtXHcGnLmE

kahoot